感知的萌芽，而且表达的逻辑性很强。”

“铁蛋也是。”李文茜笑着摇头，“他分享在迪士尼乐园的经历，也不是单纯说“我坐了过山车好害怕’，而是能够很形象地描述铁甲奇侠飞行之旅的感受，模仿贾维斯那种电子音说“wele，ironan’，我这个大人听得都很有趣。”

小刘老师听得心里喜滋滋，唐人街之旅还是年初收购诺基亚公关的时候在美国的经历了（738章）；刚刚过去的暑假，夫妻俩带孩子去了一趟香江的迪士尼。

一方面是娱乐，另一方面，“问界国际影都”的建设也到了第四年，即将进入游乐园区的布设，问界方面也是在全世界做考察。

迪士尼自然是最主要的学习对象，总裁艾格也颇为配合地安排专人对接。

李文茜从她的专业角度总结道：“无论是人生阅历、语言表达还是待人接物的礼貌，情商，他们姐弟的心智化水平和叙事结构明显更成熟。”

“别的孩子是在描述事件，他们已经开始尝试解构体验并加入自己的思考与联想了。这些都是很难在学校里教出来的，是家里给的视野、、还有平时交流的深度自然而然的沉淀。”

她作为整个班级的老师，自然不好说有的反应比较迟钝的小孩，跟这俩小灵童比起来就跟小傻子似的…但也差不离了。

所谓大班教育最重要的“幼小衔接”，对于呦呦和铁蛋来说意义不大。

他们的认知储备、学习习惯和自我管理能力，早已覆盖了幼小衔接需要培养的全部内容：

别的孩子还在学习如何整理书包，他们已经习惯了自己整理国外长途旅行的行李；

别的孩子还在适应集中注意力坐满一节课，好为小学课堂的45分钟打基础，他们早就能在长途飞行中自己安排和休息的时间。

幼小衔接对他们而言，不是从幼儿园到小学的过渡，而是从一种生活方式自然流淌到另一种。阿布扎比的帐篷、奥克兰的海、纽约的唐人街、各地的迪士尼，还有生活地最久、观察得最多的帝都和陪着妈妈拍戏时走过的祖国各地，这些才是他们真正的学前班。

世界是他们的课堂，小学也不过是换一间教室罢了。

教室前，教幼儿园的北海李老师，和教大学的北电刘老师，不知不觉交流了快二十分钟。

俩小崽子耐不住寂寞，自顾自地在一旁玩耍，伸着小手在地垫上努力去抓、去踩对方被阳光拉长的、晃动的影子。

姐姐的影子灵巧地