眼，第一句话就把幻想打碎：“进小班，不代表你们强。”

“只代表——你们现在还没被淘汰。”

有人的背脊当场绷紧。

教谕把手里的纸轻轻敲了敲：“二场要筛什么？筛‘能不能往上走’。首场筛的是稳，二场筛的是——能不能讲得通。”

他顿了顿，目光扫过每个人：“你们很多人以为，经义就是堆经句。堆得越多越像学问。”

“错。”

“堆得多，只说明你怕空。”

有人脸色微变，像被戳中。

教谕伸手指了指桌上的一份卷子：“我给你们看一样东西——去年一份落榜卷。”

他不念名字，只念病根：“经句引了七条，条条不错。可他整篇在做一件事：给自己找后路。”

“这个也说，那个也说；这边不得罪，那边也不得罪。”

教谕放下那卷子，语气平平：“考官最烦这种。”

“不是因为你圆滑，是因为你没有判断。”

偏院里更静了。

吴启听得脸发白，小声嘀咕：“我以前……好像就爱这么写。”

石敬文眼皮一抬，没骂，只把他的后领往下一压：别出声。

冲突就在这时递上来。

一个靠后的童生忍不住站出半步：“先生，既然要判断，那我们是不是该写得更‘锋利’些？更显得有见识？”

这话听着像上进，实则带刺。

因为“锋利”两个字，往上一翻，就是“立场”。

教谕没急着否，只问：“你觉得童试二场，考官最怕你什么？”

童生一愣：“怕……学生见识浅？”

教谕笑了一下，笑意很薄：“考官怕你不服管。”

那童生脸色瞬间难看，却不敢再顶。

教谕视线一转，落在林昭身上：“你说，二场要写到什么程度，才算合格？”

所有目光一下投过来。

有人等着看他出丑，也有人等着看他被偏。

吴启手心全是汗。

林昭起身，语气不急不慢：“写到让考官觉得——你能做事。”

“你能听得懂题意，也能守得住边界。你给出一个选择，并且能把这个选择讲圆。”

教谕看着他：“怎么叫讲圆？”

林昭没往“技巧”上扯，只讲逻辑：“前后不打架，理由能对上经义，结论不越界。”