不再是批评，而是变得异常复杂。

「跟我去办公室。 还有 记得你爸单位的电话吗？」

陈拙心里咯噔一下。

「请家长。」

这是所有中国学生，无论穿越与否听到这三个字时都会产生的本能生理反应。

但他很快镇定下来。

也好。

既然藏不住了，那就摊牌吧。

这种低效的教学，他是一天也忍不了了。

如果能藉此机会，换取一点自由，或者跳出一级，哪怕被父亲打一顿屁股也是划算的。

陈拙默默地收拾好书包，在一众同学敬畏又同情的目光中，跟着王老师走出了教室。

走廊上，知了还在叫。

但陈拙听著，觉得那声音似乎没那么刺耳了。

……

下午三点，校长办公室。

育红小学的校长室不大，墙上挂著「好好学习，天天向上」的标语，角落里堆着几摞新教材。

老式的吊扇在头顶晃悠，发出令人牙酸的摩擦声。

陈拙坐在那张给客人坐的旧皮沙发上，双脚够不著地，悬在半空一晃一晃的。

他对面，坐着三个人。

班主任王老师，教导主任张主任，还有满头白发的老校长。

桌子上，摆着那张草稿纸。

「老陈家的孩子？」

老校长戴着老花镜，端详著那张图纸，又抬头看了看陈拙，眼神里透著股精光。

「是，陈建国的儿子。」

张主任在旁边插话。

「陈建国当年还是我学生呢，那小子物理好，但也没这么 邪乎啊。」

张主任用了一个词：邪乎。

确实邪乎。

刚才他们找数学老师来看过了。

数学老师看了半天，说这图上的圆和切线，几何关係找得特别准，根本不是随手画的，绝对是有空间几何底子的。

而且那个齿轮的咬合角度，虽然没用量角器，但目测误差极小。

这是一个七岁孩子凭记忆画出来的？

「陈拙。」

老校长笑眯眯地开口了。

「你告诉爷爷，为什么要画这个？」

这是个陷阱题。

如果说「因为好玩」，那就只是模仿。

如果说「因为懂原理」，那就太妖孽了。

陈拙看着老校长，