。”

林平安笑了笑，依旧那副云淡风轻的样子：“没关系，我们试试看。两位老师尽管按最专业的方法教，我能学多少算多少。”

话都说到这份上了，两位老师也不好再推辞，只能抱着“陪公子读书”的心态开始了。毕竟收钱办事，天经地义。

先是竹笛。张笛师拿出一支调好的G调梆笛。

“林导，我们先学持笛。左手在上，右手在下，手指自然弯曲，按孔要严实，不能漏气。”张老师一边说，一边做示范。

林平安接过笛子，手指触摸到冰凉的竹管。他没有急着模仿，而是先集中精神，用意念仔细观察张老师持笛时每一根手指的弯曲角度、与笛身的接触点、手腕的松弛程度。过目不忘的能力让他瞬间记下了所有细节。

然后，他意念微动，控制着自己的手指肌肉群，精准地复制了那个姿势。

张老师本来准备上手纠正，但一看林平安的持笛姿势，愣住了。标准！太标准了！ 简直像是教科书上印下来的一样，甚至比他一些学了一两年的学生还要规范！

“呃……很好！林导，您这……以前接触过？”张老师有点怀疑人生。

“没有，第一次。”林平安老实回答。

张老师将信将疑：“那……我们试着吹响它。记住，口型很重要，风口要集中，气息要平稳……”

他示范了一下，笛子发出一个清越的“呜”声。

林平安点点头，将笛孔对准嘴唇。他再次动用意念，不是去控制声带，而是去感知和操控口腔内部的风门形状、舌头的位置、气息喷出的角度和力度。这对他来说，原理和控制发声器官类似，只是应用的部位不同。

第一次尝试，气息有点散，只发出“呼”的气流声。

张老师正要开口指导。

林平安已经通过意念感知到了问题所在——风口太大，气息不够集中。他瞬间调整。

第二次，“呜——” 一个清晰、稳定、音准极高的筒音（全按）响彻录音室！

张老师：“！！！”

这……这怎么可能？！一般人第一次摸笛子，能吹响就不错了，大多声音嘶哑难听，而且音准飘忽。可林平安这第一个音，不仅响亮，音准还稳得吓人！

“林……林导，您再吹个中音区的‘嗦’（5音）我听听？”张老师声音有点发颤。

林平安回忆了一下张老师刚才展示的指法表，意念控制手指精准地抬起相应手指。