护食的小狼崽。

好吧，如果是这样的小孩，好像确实能做出剪别人琴弦的事情。

孩子若真想捣乱，其破坏力是大部分人都难以想象的！

不过奇妙的，沈观颐看着柳霁川，直觉他想毁掉琴不止是为了捣乱。

考虑着孩子们可能出现的奇思妙想，他隐约有了些猜测。

不过为了保险起见，他还是开口问柳霁川：“你就是柳云幼弟？你两兄弟感情甚笃，你为何要毁去你兄长的爱琴？”

“不是爱琴。”柳霁川指正，“是坏琴，欺负哥哥，坏！”

确认了柳霁川的想法，沈观颐不由失笑摇头，不知道该不该感慨云宝真是有个好弟弟！

小鸡串的出发点是好的，但做法实在有点问题。

作为一名教育家，沈观颐觉得自己要好好教育教育这个小朋友。

于是他告诉柳霁川，即便想要维护他人，在采取行动之前，也最好先问过被维护者的意愿。

因为他所了解的情况，可能不是事实的全部，他所做的事情，也不一定是当事人所愿意见到的。

只是说道理还不够，沈观颐试图让柳霁川学会换位思考：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。试想，若是柳云为了你好，擅自将你身边之物损毁，你会不会很生气？”

沈观颐说得苦口婆心，怎料柳霁川却有些纳闷地问道：“柳云是谁？”

云宝：“……”

云宝哼唧：“是我呀！”

因为家里人通常只会“云宝云宝”地叫云宝，导致柳霁川居然不知道他哥的大名！

听到哥哥说“柳云”就是他，柳霁川也很吃惊。

虽然他不明白哥哥为什么叫“柳云”，但他马上表态说：“是哥哥，没关系。哥哥为我好，哥哥好！喜欢哥哥！”

其态度之坚定，让云宝十分感动。

丝毫不记仇的小朋友忘了柳霁川试图砸伤他的琴、还不知道他名字的事情，高兴地贴了过去，感动地喊到：“弟弟！”

等等，这剧本好像有点不对呀……

沈观颐看着像两只仓鼠一样贴在一起的小孩，总觉得哪里走歪了。

他试图把对柳霁川的教育掰回正轨，问：“那要是换做其他人动了你的东西呢？”

“不可以！”柳霁川果断换上冷漠脸。

“那你兄长……”

“哥哥不是‘其他人’！”

……