【7月1号，晴。】

【今天是我来到村子里支教的第一天，村长让人带着我在村子里转了一圈，和之前想的不太一样，这个村子，并不像我想的那样贫穷。】

【进村后，眼前能看见的房屋，均是高大的砖墙房，屋子外部贴了洁白的瓷砖，看起来十分明亮大气。】

【这个村子，以贫困村的名义向上面申请老师来支教，但在村子里绕了一圈后，我发现家家户户显然没有那么困难。】

【我心中有疑惑，问了村长这个问题，村长只是沉沉的看了我一眼，而后笑着敷衍过去。】

【但此事却在我心里落下诡异的一道痕迹。】

【大致了解完村子的情况后，村长给了我一册孩子的点名册子，上面的孩子显然就是接下来需要我教导的第一届学生。】

【他们年龄不一致，有大有小，但统一的都没怎么读过书。】

【看着上面仅有十几个名字的册子，我问村长，这些就是村子里所有的学生了吗？】

【这里的人似乎觉得孩子生得越多，往后的生活越有盼头，今天早上在村子里走了一圈，有些人家户里一家能有两三个孩子。】

【很显然，册子上的十几个学生，并没有包含这个村子里现在合适上学的所有孩子。】

【听见我的问题，村长啪嗒抽着略微呛人的旱烟，摇了摇头:“其他年纪稍大一些的孩子要帮着家里干农活，没时间来，这些是愿意来上课的孩子。”】

【村长简单的解释了两句，不愿意继续多说。】

【看着远处泛着冷色的白瓷砖墙，我不太懂，为何这个村子里的人明明不是那样贫困，却不愿意将孩子送去上学。】

【也许是山路阻拦，孩子们上学的路异常艰辛，大人们舍不得，也许是他们从小也没有读过什么书，不知道读书的重要性，所以没有重视它。】

【无论如何，下午些时间，准备好后，希望小学的第一节课程正式开始。】

【第一节课，教室里不仅坐坐了名册上的十几个学生，还坐了一些好奇前来的村民们。】

【大人们他们只稍稍听了几分钟，因为听不太懂，便觉无趣的离开了教室。】

【课程结束的时候，我拿着册子，在教室里点名，想认识一下这些孩子们。】

【一一将名字和脸对上之后，我将观察到的每一个孩子的性格特点，开始记在心里。】

【这一节课上，我认识了一个叫孙笑笑的