寻找真办法的？

当然，你是插班生，如果觉得暂时不好回答，也没关系。”）

这个问题，看似是课堂随机提问，实则极为犀利。

一方面，这是对黄政能力的当众考察。

另一方面，也是将理论与实际结合的现场教学。

回答得好，能瞬间扭转一些人对“插班生”、“年轻干部”的偏见。

回答不好，或者流于空泛，则可能坐实某些猜测。

报告厅里更加安静了，所有人都看着黄政。沈清源推了推眼镜，眼神里带着审视。

王总嘴角似乎有一丝看好戏的意味。章宏宇依旧面无表情，但手中的笔停了下来。

陈市长则投来鼓励的目光。

黄政深吸一口气，站起身。

他没有急于开口，而是先向周教授微微鞠躬致意，然后转向同学们，目光平静地扫过众人，这才缓缓开口，声音清晰平稳：

（“谢谢周教授给我这个机会。

作为一名插班生，能在第一堂课上得到教授的亲自提问，我感到非常荣幸，也诚惶诚恐。

教授刚才讲授的方法论高屋建瓴，让我受益匪浅。

结合隆海的工作，我谈一点粗浅的、不成熟的体会，恳请教授和各位同学批评指正。”）

他态度谦逊，礼节周全，先赢得了些微好感。

（“我到隆海之初，面对的是一个情况复杂、矛盾交织的局面。

千头万绪，从何入手？当时我首先想到的，就是周教授强调的‘问题导向’和‘调查研究’。”

黄政开始进入状态，语言精练，条理清晰。

“我做的第一件事，就是尝试用‘四不两直’的方式去摸清底数。

当然，作为一个新到的‘外来者’，完全‘不用陪同’在初期很难做到，但我尽可能减少预设路线，减少层层安排的‘盆景’。”）

他举了一个具体的例子：

（“比如，我到一个镇调研农业产业情况。

镇里安排去看一个‘样板’合作社，账目漂亮，社员笑容满面。

但我中途临时提出，想去看看镇子边缘几个以种植传统作物为主、据说比较困难的村子。

当时镇领导的脸色就有点不自然。

到了村里，看到的情况完全不同：道路泥泞，农产品收购价被压得很低，农民有怨气但不敢多说。

顺着这条线，后来才牵出了盘踞当