手指，指尖还留着奶香。

“今日编的教材，将来让他们三岁就能认字。”

他回到案前，流畅写出声母表。

杏儿忽然啼哭，张勤单手抱娃继续书写，左臂轻摇的节奏与笔锋同步。

苏怡要接孩子，他摇头：“让她瞧着，开蒙早从襁褓始。”

墨迹未干时，林儿也伸手要抱，他索性将俩娃并排放在膝头。

小禾添灯油时，见郎君轻捏着杏儿小手描“b”字弯钩。

婴儿指尖划过纸面，留下道淡痕。

张勤对妻子笑：“瞧这抓握劲，将来定能写簪花小楷。”

忽觉腿间湿热，原是林儿尿了。

他却不急换尿布，反指水渍说：“这印子像不像韵母‘o’？”

巷间更夫声音响起，苏怡要哄睡孩子。

张勤摆手：“让他们多玩会儿。不必强求”

他取棉布给林儿换尿布，手法越发熟练了。

杏儿趴他肩头打嗝，奶渍晕湿了刚写好的拼音表。

苏怡欲换纸，张勤拦下：“留这污渍才好——将来告诉他们，这是姐姐给这教材盖的印。”

三更天，两个孩子终于睡熟。

张勤轻手放回摇篮，替他们掖好被角。

回案续写时，他添了几笔童趣：在“”旁画个奶瓶，在“b”下绘只布老虎。

苏怡悄声问：“这符号真比《千字文》易学？”

“千字文、三字经这些是为了孩子认字，然而字与音之间的关联，还得是这符号易学。”

张勤心里想着，清末的识字率有多低。

而先辈门创造出来的简体字和拼音对汉字的普及率有多大影响，他可清楚的很。

何况大唐这五岁孩童便能吟诗的时代。

只是如今简体字是别想了，拼音拼读这些还是简单些的。

月上柳梢头，声母表初成。

张勤疲乏却满足，最后在扉页题“杏林启蒙”四字。

次日白天张勤照旧去书局审核文稿。

傍晚时分回来，先是逗弄杏林姐弟，检查小虎韩其韩芸几人对豌豆的照料，就钻入了书房。

书房内，烛火摇曳。

张勤笔下韵母表将成时，林素问端药茶入内，吩咐苏怡及时喝下。

她搁下陶盏，俯身细观纸上a o e等符号：这些曲拐笔画，似梵文又不是。

张勤执笔点向字：