？”承道的注意力被吸引过来。

他先拿出白板，接着将那捆小竹棍倒在两位小皇孙面前的案几上。

“小郎君，你们可见过这种小棍子？”张勤笑着问。

承宗看了看竹棍，点了点头道：“见过的，王博士摆弄过，说是算筹。”说着也看向了在旁的博士

“对啦！”张勤拿起一根小竹棍，平放在案上，“这样放一根，就表示一。”

同时，张勤拿起炭笔，在白板光滑的白色涂层上，从上到下，“唰”地画了笔直的一道，“你们看，这像什么？”

承宗犹豫着说：“像……像根筷子？”

承道抢着喊：“像根小棍子！”

“都对！”张勤笑道，“在我们今天的游戏里，它就叫一。”

他在旁边端正地写下一个大大的阿拉伯数字“1”。

接着，他又拿起两根竹棍，也在白板画了并排的两道：“那这个呢？”

“两根棍子！”

“它叫二！”张勤写下数字“2”。

然后是三道，“这个就是‘3’！”

他反复展示了几遍，让皇孙跟着念。

然后，他拿出准备好的实物：一根筷子，两只小巧的玉貔貅，三块温润的鹅卵石……

张勤指着实物，让皇孙找出对应的数字卡片，或者在白板上画出相应的道道。

“承宗小郎君，请你拿起‘1’的卡片，放在筷子旁边。”

“承道小郎君，你能在白板上画出代表这三块石头的道道吗？”

游戏的方式让两个孩子都参与了进来。

尤其是承道，对能亲手用炭笔在白板上画道道充满了兴趣，虽然画得歪歪扭扭，但乐此不疲。

等他们对1、2、3的样子和含义有了初步印象后，张勤才拿出了最后的“法宝”。

那叠“日子格”纸和削好的小炭笔。

“现在，我们要请这三位新朋友，住进它们自己的小房间里。”

张勤示范着，在日子格里，沿着四个点的定位，端端正正地写了一个“1”。

“看，这个格子就是‘1’的家，要写得稳稳的。”

他把纸和炭笔分给两位皇孙：“来，我们也试试，请1、2、3都到它们的格子里去住下。”

承宗学得认真，一笔一画，虽然稚嫩，但努力照着样子写。

承道则更需要手把手地引导，张勤便耐心地握着他的小手。