感觉比在孤儿院里等待不知何时降临的领养，或是在学校里依靠好成绩获得那点虚幻的安全要踏实得多。

在中学的教室里，黎南烛延续了小学时的风格。

她依然安静，专注，成绩一骑绝尘，是老师口中“别人家的孩子”，是光荣榜上永远的名字。

但与小学时彻底的孤绝不同，中学的环境似乎稍微宽容了一些。

或许是因为大家都长大了一点，或许是因为她脸上那经过多年“修炼”，已臻化境到温和无害又带着恰到好处距离感的笑容起了作用，又或许是因为她从不吝啬在学习上帮助同学。

当周围的同学被难题困住，鼓起勇气向她请教时，她总会停下笔，用清晰平和的语调，将解题思路一步步拆解清楚，耐心细致，直到对方听懂为止。

她从不炫耀，也从不因为对方问的问题简单而流露出任何不耐。

渐渐地，请教她的人多了起来，下课或自习课时，她的座位旁偶尔也会围上一两个问问题的同学。

“黎南烛，这道几何题辅助线怎么添啊？”

“南烛，这个英语语法我老是搞混，能再帮我讲讲吗？”

“谢谢你啊南烛，你讲得比老师还清楚！”

对于这些求助和交流，黎南烛总是报以同样温和的微笑和耐心的解答。她没有刻意亲近谁，但也绝不拒人于千里之外。

她就像一泓平静的泉水，需要时可以提供解渴的清冽，不需要时便静静存在，不掀起任何波澜。

这种有用且无害的形象让她在班里的人际关系竟然意外地“不错”。

她甚至有了几个固定的“问题之交”，会在课间或放学后拿着习题集来找她。

其中一个叫周晓芸的女生，性格活泼，家境似乎不错，对她尤其热情，不仅常来问问题，有时还会带些家里做多的点心分给她，说是谢礼。

黎南烛起初是拒绝的。

但周晓芸总有办法让她收下——要么说是“不吃就浪费了”，要么说“你不收我下次不好意思问问题了”。

黎南烛看着那些散发着香甜气息的点心，又看看周晓芸看似爽朗，眼底却带着一丝不易察觉的同情和优越感的笑容。

最终，她会平静地接过，低声道谢，然后要么在没人的时候吃掉，要么分给一起打工的小卖部老板的孩子。

她不欠人情，尤其是这种掺杂了复杂情绪的人情。

但拒绝，在当前环境下，可能意味着不必要的麻烦