暖的对话也有她的一份，仿佛那牵着手离开的背影里，也有她小小的、被接纳的影子。

在那一两分钟里，她会微微低下头，假装也在等待，脸上维持着温柔的笑容，她会用眼角余光偷偷描摹着那个被牵着的孩子的背影，想象着，如果那是她……

她觉得自己像个可耻的小偷，偷窥着、偷窃着别人的幸福。

这幸福不属于她，她知道。

可那一点点虚假的、从别人家庭缝隙里漏出来的温暖，却成了她灰暗日子里，唯一能汲取聊以自慰的微光。

然而，偷来的东西终究长久不了。

关于她是“孤儿院来的”这个消息，不知怎的，渐渐在班里传开了。

孩子们或许对“孤儿”的概念一知半解，但大人们的态度，却清晰地传递了下来。

“孤儿院出来的啊……那种地方，谁知道性子怎么样。”

“她爸妈能扔下她，估计也不是什么……唉，基因这东西，说不准的。”

“谁知道在那种地方待久了，心理会不会扭曲？听说那里的孩子都……”

“咱们孩子小，不懂事，万一被她带坏了，或者惹到她……”

“是啊，离远点好。跟谁玩不是玩，何必去招惹个定时炸弹？”

家长们或许本意并非极度恶意，更多是出于对自家孩子安全一种近乎本能的保护性排斥。

他们无法，也无意向孩子详细解释成人世界的复杂评判和遗传焦虑，只能用最直白也最有效的方式叮嘱：“少跟那个黎南烛玩，她……跟我们不一样。”

孩子们或许不理解“基因”，不懂“定时炸弹”的比喻，但他们能读懂父母语气里的戒备和眼神中的不赞同。

起初，她主动借橡皮，对方会犹豫一下才给；小组活动，没人愿意和她一组；课间跳皮筋，她走过去，原本热闹的圈子会瞬间安静，然后有人喊“人满了”。

甚至她主动打招呼，得到的回应也越来越敷衍，越来越匆忙。

黎南烛偷来的“幸福时光”也戛然而止。

有一次，她习惯性地想靠近一对经常在校门口耐心等待的母女，那位母亲却像被针刺了一样，迅速将女儿拉到另一边，用一种混合了警惕怜悯和一丝不易察觉嫌恶的眼神，快速扫了她一眼，然后拉着女儿快步离开。

黎南烛僵在原地，脸上那练习了许久，刚准备绽开的温柔笑容凝固在嘴角，显得无比尴尬和可怜。

她心里空落落的，但并