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这时邓布利多问：“查尔斯，这么说来，有了梅林系统，教授们准备考试时会轻鬆很多？”

在他看来，梅林系统是一个不错的工具。

查尔斯认真地回道：“校长所说很有道理，梅林系统把教授们从枯燥的重复工作中解放出来，让教授们將精力集中於更重要的工作上。”

他说著，羊皮纸上的內容隨之改变，变成了好几个图表。

“梅林系统最强大的地方在於它拥有强大的数据分析能力，可以生成全校、全年级或特定班级的成绩分析报告，包括平均分、分数段分布、知识点得分率等一目了然，能够轻易看出教学中的薄弱环节，进而有针对性的进行加强。”

“更进一步，梅林系统可以整合学生平日作业成绩和月考成绩进行关联分析，能够得出每个学生的学习轨跡，定位其知识盲区等，可以为学生制定学习方案。”

“这才是梅林系统最重要的功能。”

校长和两位教授听到最后沉思起来。

他们有自己的教学方法，但和其他人一样，都是从检验出发，判断学生们的学习情况。

现在羊皮纸上演示著这一最重要的功能，一个学生平时作业满分但月考成绩很差，另一个学生平时作业成绩极差甚至不写，但月考几乎满分，梅林系统马上给出提示。

麦格教授一眼就看出，前一个学生很可能是平时抄作业，月考时没得抄就露馅了；后一个学生则是平时能应付就应付，月考时作弊了。

虽然事情有例外，但那只是和斯內普洗头差不多的小概率事件，绝大多数情况下还是学生有问题。

要是在以往，只能靠自己的记忆力和经验去发现这样的问题，现在则方便很多，有系统作出预警。

德拉库尔教授对这个功能很满意。

链金术本身就是一门很精密的学科，很多东西需要量化分析，梅林系统的数字分析正合他意，而且弥补了他教学经验的不足。

“真是天才般的发明。”德拉库尔教授不禁讚嘆，“梅林系统远不止节省时间和精力，它將我们从重复劳动中解脱出来，让我们能够倾注更多精力於引导思维、启迪智慧。”

麦格教授赞同地点了点头，看向校长。

邓布利多沉思许久，塔楼里一下子安静下来，只有墙上的掛钟发出一阵“滴答”声。

“又是一项革命性的发明。”他笑吟吟地对查尔斯说，“你一直在给这个世界注入活力。”