而是一同入梦，与先贤对话。”

柳儿微笑：“那我做你的第一位学生。”

李明站在讲台上，看着阶梯教室里坐满的学生。这是“梦境与传承”的第一堂课，窗外梧桐叶正由绿转黄，一如当年他第一次走进稷下学宫时的秋日。

“今天我们不谈理论，”李明打开投影，上面是他在浮生试中见到的玄鱼图像，“请大家闭上眼睛，听我描述一个场景，然后告诉我你们看到了什么。”

学生们好奇地合上眼。李明开始讲述那座云雾缭绕的山，那片深不见底的湖。当他描述到玄鱼“守墨”从水中浮现时，后排一个戴眼镜的男生突然举手。

“老师，我看到的鱼是金色的，而且......它有三只眼睛。”

教室里响起窃语声。又一个女生犹豫地说：“我看到的湖是红色的，像晚霞的颜色。”

柳儿坐在教室最后一排，记录着每个人的描述。下课后，她走到李明身边：“浮生试的‘守墨’在每个人心中映照出不同形态，这说明传承不是复制，而是创造性的再现。”

“这正是难点，”李明整理着讲稿，“如何既传递先贤智慧的核心，又不扼杀个人的独特理解？”

秋意渐浓时，李明决定尝试一种新方法。他在学宫旧址的“观星台”组织了一场特殊的夜谈。没有讲义，没有幻灯片，只有一圈垫子，中央燃着一簇篝火。十五名学生围坐，柳儿准备了一壶菊花茶。

“今晚我们入梦，”李明说，“但这次，是清醒地入梦。”

他让每个人选择一个在浮生试中最触动自己的意象。一个内向的女生选了“穿棉袄的动物”，一个总爱辩论的男生选了“绿色龙卷风”，一个总在笔记本上画满奇幻生物的男孩选了“水中变幻的生灵”。

“现在，成为它们。”李明的声音在夜色中变得低沉，“不要思考，只是感受——如果你是那只不知冷暖、却执意穿上人类棉袄的小兽，你在追寻什么？如果你是那道摧毁又重建的龙卷风，你的力量从何而来？如果你是水中心念所化的生灵，你为何不断改变形态？”

篝火噼啪作响。起初学生们有些尴尬，但夜色与火光模糊了边界。渐渐地，有人闭上眼睛，有人开始用身体表达，那个选小兽的女生蜷缩起来，又突然伸展，仿佛第一次穿上不合身的棉袄，既温暖又束缚。

选龙卷风的男生站起来，开始旋转，手臂如电蛇舞动。他的旋转起初笨拙，但越来越快，带起夜风，其他学生不自觉地后仰。