认知之一，就是好好学习。

所以，没有一个小机器人像黎渐川模糊记忆里的幼儿园小朋友一样，哭闹，不安，喊着叫着要找爸爸妈妈，要回家。他们都乖乖地坐在自己的小椅子上，和爸爸妈妈挥手告别，和老师问好，认认真真开始学习，像一个个真正的小机器人一样。

黎渐川感觉很怪异，但却想不出哪里怪异。他的芯片仍旧不支持再深一层的思考。

幼儿园的生活是多姿多彩，而又平淡古怪的。

前者来自于其他小机器人的描述。

每天下午放学，面对来接他们的爸爸妈妈，他们总是能兴高采烈地说出今天在幼儿园做的游戏，学的知识，和收获的快乐，仿佛这真是多么美好的生活一样。

后者则是黎渐川时不时就会冒出的想法。

这个时不时，包括每天早上，黎渐川看到所有小机器人坐在座位上，乖巧地对父母作出整齐划一的告别动作时，也包括每天课堂上，黎渐川听到耳边那些有序却死气沉沉的朗诵声时，还包括每天午休，黎渐川依照设定的程序，准时准点地打开饭盒，品尝机油时。

每当这些时刻到来，他的芯片都会格外得躁动不安，这让他忍不住去贴近那些被雾气覆盖着的意识和记忆，想要寻求什么。

但这注定是一无所获的行为。

在这样多姿多彩又平淡古怪的日子里，幼儿园的小机器人们都依照芯片的契合度，被老师匹配成了一堆又一堆的好朋友。

黎渐川匹配来的朋友有两个。

一个是老相识，住在他家隔壁的313号。

还有一个，是住在县城的119号，据说是幼儿园最受欢迎的小机器人。

三个小机器人虽然都在一个班上，但黎渐川却对他们两个没什么印象，只知道一个是邻居，一个是同学。

机器人老师按照芯片契合度，将他们划分为一个朋友小组，无论上课下课，上学放学，读书，写作业，还是做游戏，全部都安排在一起，以便培养他们完美和谐的友情。

亲情，爱情，友情，被认为是一个完整的机器人所不能缺少的三种重要感情，需要从小就植入并培养。

“说实话，我不喜欢我现在的名字。”

三个小机器人被分在一起后的第一顿午餐，由313号率先打破了只顾咕咚咕咚喝机油的沉默。

他用那双灵活的圆眼球扫视着他的两位朋友，说：“我给自己起了个非常不错的外号，叫dad，你们以后可以