授正式邀请雷古勒斯参加高级魔咒研讨会，实际只有雷古勒斯和几个高年级生。

雷古勒斯知道，这是霍格沃茨传统，教授们邀请真正有天赋的小巫师，进行单独教导。

雷古勒斯欣然同意，同时心里想着，弗利维教授已就位，麦格教授还会远吗？

他已经为麦格教授准备好了问题。

弗利维教授站在那摞书上，面前只有五个人。

三个七年级生，两个拉文克劳，一个赫奇帕奇，一个六年的格兰芬多，他们坐在第一排，羽毛笔和羊皮纸已经准备好。

雷古勒斯坐在第二排靠窗的位置，旁边空着。

前排的高年级频频打量他，目光友好又好奇，没有因为他只是一年级而有所异样。

事实上，雷古勒斯名声在外。

“今天的内容，不在教学大纲里。”弗利维教授声音不像课堂上那样尖锐，比平时低些，眼睛发亮。

“咒语的情感共鸣，或者说，施咒者的心灵状态如何影响魔法效果。”

“同一个漂浮咒，”弗利维举起魔杖：“先这样——”

魔杖轻点，讲台上那支羽毛笔飘起来，平稳上升，停在半空。

笔身微微摇晃，像在微风中悬浮的蒲公英种子。

上升过程缓慢柔和，到顶点时甚至有个轻轻的顿挫。

“我施咒时想的是，轻盈，喜悦，像春天第一次看见蝴蝶。”

弗利维教授说：“现在——”

他挥动魔杖，羽毛笔落回桌面，片刻后，他再次施咒。

这次羽毛笔“嗖”地窜起来，速度比刚才快一倍，笔尖朝下，停在离桌面三十厘米处不动。

笔身没有任何摇晃，墨水囊在阳光下投出细长的影子。

“这次我想的是责任。”弗利维教授看着羽毛笔：“必须让它浮起来，必须稳定，必须准确。”

雷古勒斯盯着那支笔。

他能感觉到区别，魔力强度没有差异，但质感不同。

第一次的咒语魔力流动温和平缓，第二次则紧张专注。

两种状态都完成了漂浮，但完成的方式不同。

“咒语是固定的。”弗利维教授继续说。

“手势，发音，魔力，这些都写在课本上。

但巫师不是魔法道具，我们有情绪，有状态，有当时当刻的念头。

这些额外的东西会渗进魔法里，对咒语产生影响。”