蒙计划10版》的教学方案新鲜出炉。

但问题来了：谁来执行？

“还是俺去吧，”王铁柱主动请缨，“学生都叫俺老师了，不能半路换人。而且憨子有经验——以前在宗门食堂，那些挑食的师弟师妹，都是俺哄着吃饭的。”

陆泽拍拍他的肩膀：“但这次不是哄师弟师妹，是哄一个可能随时失控的终末造物。憨子，我给你找了个助教。”

他看向铜镜：“镜尊，麻烦搭建一条稳定的‘教学专线’，再给憨子配个‘紧急制动按钮’。一旦学生出现危险倾向，立刻强制断线。”

镜面泛起涟漪，显现回应：“可。另建议：教学过程中全程监测学生意识波动，数据同步至三处——青丘主控台、星池备份点、以及……本镜的独立数据库。三方比对，确保客观。”

“你还真严谨。”苏九儿嘀咕。

“秩序使然。”镜面浮现一个简单的笑脸符号——这是镜尊最近刚学会的“非必要但有趣”的数据表达方式。

第三日清晨，第二节远程辅导课在高度戒备中开始。

教学平台升级了。王铁柱的灵体投影周围，除了七面学生水镜，还多了三面辅助屏幕：左边显示当前教学要点，右边是学生意识波动曲线图，上方则是紧急制动按钮的虚拟界面——按钮被苏九儿恶作剧地设计成了烤串形状。

“同学们好，”王铁柱憨厚开场，“今天咱们学点……呃，重要的。”

他有点紧张，毕竟台下坐着七个终末肉瘤，其中一个已经聪明得有点吓人。但想到自己的职责，他还是深吸一口气（虽然灵体不需要呼吸），开始授课。

“第一课，《生命与死亡的区别》。”

他展示出两幅幻象：一边是青丘小狐狸出生时嘤嘤啼叫、狐狸妈妈温柔舔舐的画面；另一边是某个荒凉世界中，最后一棵古树枯萎倒塌、化作尘土的场景。

“生命，会哭，会笑，会成长，会创造，”王铁柱笨拙地解释，“死亡，是终结，是消散，是归于寂静。”

核心二至六号的触须茫然地摆动，显然没完全理解。核心七号的主触须却悬停在半空，专注地“看”着那两幅幻象。良久，它缓缓伸向“生命”画面，触须尖端轻轻触碰小狐狸的虚影——当然碰不到，但那个动作充满了小心翼翼的意味。

然后，它转向“死亡”画面，触须猛地缩回，做出一个类似“厌恶”的颤抖。

“很好！”王铁柱眼睛一亮，“七号同学理解了！来，奖