图书，有崭新的绘本，有带拼音的桥梁书，有科普读物，也有几本适合高年级孩子阅读的文学经典。

林静拿起最上面的一本绘本，封面名字是：《山那边的星星》，封面是一个孩子趴在窗台上仰望星空的画面。

“这本书是一个山区教师根据真实经历创作的，讲述了一个孩子通过阅读，想象山外世界的故事。”

她翻开书页，内页的插图质朴而充满力量。

大家凑过去小脑袋，一起观看。

林静一边翻书一边继续介绍：“我们选书有几个原则，一是内容要积极向上，能给孩子带来希望；二是要适合不同年龄段的阅读能力；三是要考虑当地的实际情况，比如有些地方电力不稳定，我们就多选纸质书，少选需要电子设备辅助的。”

大家纷纷点头。

助手小周从另一个箱子里拿出几本略显陈旧但保存完好的书，介绍说：“这些是我们从已经建立的图书角回收的，孩子们最喜欢翻看的书。”

这些书的书角已经磨圆，内页有稚嫩的铅笔标注，有些页面还夹着干枯的野花或树叶作书签。

大家迅速围拢过来。

小薇薇拿起一本《昆虫记》，翻开看到扉页上用铅笔写着一行歪歪扭扭的字：这本书让我知道了萤火虫为什么会发光——新山小学三年级李小明。

林静微笑着说：“每个图书角我们都会请孩子们在书上留下自己的痕迹，可以是名字，可以是一句话，也可以是一幅画。这样书就有了生命，成了孩子们之间交流的媒介。这样的书比崭新的更要有价值。”

“我们也可以在送去的书上写点什么吗？”喜儿期待地问。

林静肯定地说：“当然可以，事实上，我们鼓励捐赠者与接收者之间建立这样的连接。一本书不仅仅是纸张和文字，更是心意的传递。”

阅览室的长桌上，图书被分门别类地摆放：故事类、科普类、艺术类、学习辅导类……每个类别下又按适读年龄细分。

榴榴和小白负责筛选故事书和漫画类。

榴榴坚持要加入一套《汪汪队立大功》的绘本，并且有一套自己的理由：“这个肯定受欢迎！里面教了好多安全知识！”

小白则选了一套中国传统神话故事绘本，说道：“这些故事我舅舅经常讲给我听，山区的孩子也应该知道我们自己的神话。”

白建平会给小白讲神话故事，而马兰花则喜欢给小白讲鬼故事，但小白从小就不怕，反而很期待有夜猫